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【摘要】小的时候，我的玩具几乎都是老爸自制的。那时候，拼爹都是拼自制玩具的丰富性，陀螺能自制、冰车能自制、弹弓能自制、推铁环能自制、火柴枪能自制。
对我的童年影响最大的玩具，是一个变形金刚手办，而且还是假的。 它给我平添了许许多多的想象和乐趣。玩具不足时，真的是一生二，二生三，三生万物啊，哈哈。
因为玩具不多，我们和大自然更亲近、和小伙伴更亲近、和书更亲近。
糖多了不甜，是个理儿。
放假了，我带喆同学和奶奶去探望了一位老友。孩子称呼她为"丁奶奶"。
丁奶奶退休前是位中学老师，干净利落，愿意接受新事物，“连连看”“切切乐”这种小游戏玩得非常好。
去的时候，我注意到书桌上有一本《西尔斯育儿百科》，书角已略微卷起。我略带惊讶地问她：“您也看这么经典的育儿书呀？”
丁奶奶笑着说：“儿媳留下的，虽然没说，我知道她是想让我学学新鲜的养育孩子的方法，毕竟七八十年代的经验都过时了。我也愿意看，经常翻翻，还真发现自己当初犯了不少错呢，还好我儿子如今也没出啥差错。”
实际上，她儿子大学毕业就申请到了国外硕博连读和全额奖学金的机会，回国没几年，在公司已经做到了中层，不仅为人处世成熟，性格也很开朗，和老人、孩子都能打成一片，见面和喆同学也玩得很high。
每次回家，喆同学就跟我念叨：“我叔叔知道好多车，还给我讲战斗机。妈妈你知道吗，就是那种打仗的飞机，会放枪的……”
这次来玩，丁奶奶特意把她儿子小时候玩的玩具拿出来给喆喆玩，已经三十年的电动推土机仍保存完好，安上电池还可以运转。喆喆兴奋不已。
而我不禁感叹，三十年前的玩具竟然保存得这么好，是怎么做到的？
玩具少，更懂得爱护
下面这些是丁奶奶特意翻出来的小人书，虽已泛黄，还是每本都整整齐齐地码在书架上。丁奶奶说：“那时候玩具少，小人书也少，孩子特别珍惜。”
因为珍贵，所以懂得珍惜。
还记得小时候，爸爸出差给我带回一个带声音的电动枪。在那个年代，拥有一把电动枪是相当酷炫的一件事，很长一段时间，我都小心翼翼地扳动着扳机，唯恐力气太大，把扳机抠坏。每次玩过之后，都要把它装到布袋子里。
因为是有记忆以来印象最深刻的玩具，也是很难得才能收到的礼物，自然爱护有加。
现在去商场，我经常看到有宝贝在玩具柜台撒泼打滚，即使家里已经有相同功能的玩具，只要样子稍不一样就纠缠到底。但真买回家去，对新玩具的热度也保持不了几天，有时候玩半小时就束之高阁了。
群里有个妈妈就吐槽过自己的女儿：在商场挑玩具花了将近三个小时，回到家玩了不到三十分钟便将这个玩具打入了冷宫。
这一点我也该反思，我对喆同学玩具的数量却没有明确规定，他常常捡了芝麻丢了西瓜，不时地在不同玩具间来回切换。
聊天中，我还了解到丁奶奶当初的方法：儿子小时候，她会将大部分玩具放到柜顶，留出更多的地面空间让孩子玩，每次地上只留两三样玩具。等孩子把手里的玩具探索够了，觉得没意思了，便会自己找乐子：或拿起画笔涂色绘画，或拿着剪刀剪纸，再大些，看书的时间越来越长。
虽然说丁奶奶的很多养育方法在我们看来有些老土，但她关于玩具的做法，简直超前了一般人30年。
玩具不多，注意力集中创意多
“孩子小时候买的玩具不多，总能变着法子玩出新花样，不玩玩具了就用家里的材料自己做，小时候玩的木头手枪、弹弓、冰车都是自己折腾着做的，有时候一样做一天也不嫌累。”丁奶奶回忆起儿子小时候的日常。
说到这里，我想起一个曾看过的实验。
德国的两位公共卫生工作者（Strick 和 Schuster）说服了幼儿园一个班的孩子3个月不玩玩具。虽然实验一开始很无聊，但很快，孩子们就利用周围环境中的东西来创造游戏，并在游戏中发挥想象力。
我也发现了喆同学玩玩具时的一个现象：身边玩具多的时候，相对持久度不是很长，遇到难一点的玩具很容易放弃，转身寻找对他来说简单一点的。
而只玩一种积木时，“要给爸爸建个能在家里跑步的大房子，给妈妈摆个打字不弯腰的电脑桌（可能看我码字时经常驼背，他觉得我的电脑桌不够舒服）。”不仅注意力集中，还把积木比作各种道具，发挥想象力构造他的场景。
回想我们小时候，家里玩具不多，我们更多的是用身边的材料自己做玩具。小时候自制过沙包、鸡毛毽、车内胎剪的皮筋，童年的记忆也是快乐自由的。
玩具虽少，玩的过程中，不再是简单地动手驾驭玩具的几个功能，而是想方设法利用手头的材料来协助，达到更多游戏的目的。
玩具少了，孩子反而变得更机智。美国儿童教育学者发表的一份研究报告证实，玩具过多，容易影响孩子的智力发育。学者克莱尔·勒纳说过，给孩子过多而不适当的玩具反而会损害他们的认知能力，因为他们在如此多的玩具面前会显得无所适从，无法集中精力玩一件玩具并从中学到知识。
玩具少，孩子更懂得分享
家有双胞胎的朋友也曾告诉过我一个有趣的现象：两个小宝因为一个玩具纠缠的时候，如果家长再递一个新玩具过去，更容易引发两个小朋友的纠纷。两个小宝为了得到新玩具，抢得不可开交。
大人不介入的话，小朋友抢一会儿自然会有一个放弃，注意力转向别的玩具，相处起来反倒和谐一些。
之前考察喆同学的幼儿园时，区角活动区域的玩具不多，当初觉得孩子们活动的时候每个孩子拿到手的玩具不平均，岂不是很容易产生纠纷？
幼儿园负责介绍的老师却解释说，如果每个孩子都有一个玩具，归属感强烈，自己的“领地”不容侵犯。
而玩具相对少，孩子会被迫在一起分享、协作，还会发挥他们的交际能力，与其他小朋友沟通如何支配玩具。
玩具到底几样才合适？
给孩子的玩具少些，好处竟然这么多，那究竟多少玩具才合适？
美国弗吉尼亚大学有学者给出了一个数量——5个。理由是：玩具少于5个，孩子们可能会自卑；如果超过5个，不仅玩具玩得不充分，还会限制孩子的创造力。
在为孩子提供玩具时，如果玩具太多又舍不得清理，可以利用整理箱将玩具按周搭配5样整理，每周换一箱。这样既能保证孩子接触到的玩具数量合理，换箱子时还会保持神秘感和新鲜感。
还可以与就近的小朋友进行“玩具漂流”游戏，每家装一个小箱子的玩具，每周或更长时间交换一次。知道过段时间玩具即将“漂走”，孩子也会有依恋感的。
这个寒假里，您的孩子又添了多少玩具？您认为给孩子几个玩具才合适呢？