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【摘要】“爱”是小鹿妈教给小鹿说的第一个动词。“爱不爱妈妈”是小鹿妈在小鹿很小的时候就追问的问题，不只给了问题，还给出答案。刚开始，小鹿“爱”和“二”分不清。说“一”，他能顺下来说“ai”。
“爱不爱妈妈”，也回答“ai”。后来，“爱牛牛还是爱妈妈。”回答：“妈妈”。看来，能分清爱了。
蒙台梭利关于儿童的爱，与我们平时所说的爱不大相同。蒙台梭利认为，儿童与他周围的环境建立联系的冲动，不仅是对他的环境的爱，而且还是一种智慧的要求。又被称为“爱的智慧。”这种对外界的兴趣，让孩子智力得以发展。刺激多了，脑子里的神经元建立的联系也就多了，智力也就相应提高了。
孩子对外界的这种强烈的兴趣（敏感），称之为，“爱的智慧”。
“爱的智慧”可以唤醒敏感
“爱使得儿童能以一种敏锐和热情的方式去观察他环境中的那些特征”。
儿童的智慧可以看到成人视而不见的东西，因此，孩子（这个世界的新人）可以唤醒成人对世界的敏感。蒙台梭利假定成人对外界是麻木的，孩子对外界是敏感的。
在教孩子认识这个世界的时候，我们也重新认识了一次这个世界。不懂的，孩子问起来，我们也会尽量去搞懂。
约定俗成的规则到底对不对，为什么要这样做而不是那样做，即使孩子没有问过我们，我们也会在心中预设疑问。
“爱的智慧”让孩子用模仿来习得生存技能
“儿童是通过模仿他所接触的成人而开始他自己的生活的。”
孩子对大人的世界非常感兴趣，蒙台梭利用了这么一句话“成人的言行深深地吸引着儿童，以致几乎可使他着迷入神。”“着迷入神”这个词用的太到位了。
爸爸修理东西的时候，小鹿很喜欢凑上去看。看完之后，还要亲自上手操作。有一段时间，看到爸爸用锤子敲钉子之后，不知从哪里找到了一个水笼头当锤子，在椅子上敲来敲去。有时候，还找到另外一种姿势，就像修车一样，躺倒在地，往上敲。
“成人的嘴唇就好像是一口喷泉，从那里儿童汲取着他必须学会说的词汇。”
小鹿奶奶说的是内蒙话，在小鹿还不会说话之前，是奶奶带的。在会说话之后，奶奶已经回老家了，换成姥姥来带了。即使小鹿学说话的阶段，奶奶不在身边，小鹿现有的语言体系里，依然还保留了一部分的奶奶的内蒙话。
给孩子讲故事，确实能提升孩子的语言能力。如今，小鹿的总会说出一两句绘本世界里才会出现的情节。
无论孩子对外界的爱是蒙台梭利所说的“对外界的兴趣”，还是我们理解的父母之爱，我们的爱都是一种相互需要。每天下班，在回家路上，就开始翻看小鹿的照片，越是快到家的时候，就越想他，于是会越走越快。
在小区里，找到他之后，喊上一声“小鹿”。小伙子看到我们之后，高兴地一扭一扭跑过来。我们蹲在地上，等着他跑过来，张开双臂将他拥入怀中。这时，我们彼此的幸福感满格。天黑的越来越早，也越来越冷，小鹿依然坚持着在小区里等我们回家。
“儿童爱我们，并想服从我们。”当孩子发脾气和反抗，只是因为我们不理解孩子的需求。这点在小鹿身上非常明显。小鹿很听话，但是到了发烧了的时候，情绪就会特别差。很多孩子也是这样。用奶奶的话来说，那就是，孩子生一次病，脾气就长一次。
孩子喜欢和我们在一起。不过，我们并不能满足他的这种需求。妈妈要去上班的时候，孩子哭闹着不要妈妈走。但是，当妈妈走了，孩子又显得很坚强，很快就能平复情绪，继续玩耍。
只要我一拿起手机，小鹿就会从我手上把它夺走，放到其他的地方。还好没给扔掉。一打开电视，小鹿就不开心，只好把电视关掉。
所有的父母都应该记住的是，“现在如此深厚地爱我们的幼儿终将长大和消失。到那时谁还会像现在这个儿童那样地爱我们呢？”