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【摘要】望子成龙、望女成凤，是父母的普遍心愿。但成长过程中，往往沮丧地发现，事与愿违。是孩子出了状况，还是父母出了问题？日常生活中习以为常的做法是在帮助孩子，还是在妨碍孩子成长？我们并没有深入反思过。作为长期研究教育的学者，作者进行了反思，读完本文会发现，父母保持一颗开放的心，关注孩子的
在中国的情境中，关于“输在起跑线”的各种言说路数都很一致，认为拥有不同社会、经济与文化资本的家庭可能带给孩子不同的教育期望与教育投入，从而一路循环形成截然不同的优势或劣势累积。这样的讨论本来似乎挺符合我们的日常感知，但今天因了朋友的焦虑，我开始对此产生了怀疑。在替朋友着急的同时，朋友平时照顾女儿各种谨小慎微、自己几年养育女儿或经历或旁观到的各种片段、场景突然在头脑中回放，然后隐隐汇成一种忧虑：无论我们有怎样丰厚可见的家庭资本，我们很多育儿的日常做法可能已经让孩子早早输在了起跑线上。
为人父母，都不陌生这样的场景：
场景一：小宝宝在有暖气的屋子里，穿着厚厚的棉衣棉裤，行动不便、热得小脸通红，烦躁不安的撕扯衣服，但奶奶却使尽浑身解数安抚孩子，不许脱下衣服，以免着凉；
场景二：妈妈端着一碗热热的汤面给宝宝喂饭，宝宝尝试自己抓碗，妈妈慌乱的大声禁止，“哎，烫！”然后宝宝的手被吓了回去；
场景三：姥姥要带宝宝出门，宝宝想自己换鞋，一旁的姥姥或心疼或不耐烦的抢过鞋，迅速地给穿上；宝宝想自己穿衣系扣，姥姥很利索的插手帮宝宝穿戴整齐，然后出了门；
场景四：爷爷接宝宝幼儿园放学，爷爷拎着小书包、背着小朋友，好不容易从幼儿园解放出来的小朋友挣扎着从爷爷背上下来，淘气的选择最窄的马路牙子“走平衡木”，爷爷一边说“小心，要摔下来的”，一边把孩子拉回身边。
类似场景很多，无法一一列举：
学界对“输在起跑线”上的关注更多把输赢局限在了学业成就上，这本身就值得讨论，但即使仅从学业这个有限的维度考察，外在父母的教育期望、资本投入当然可能会影响学业的“输赢”，而这也是最容易被我们日常感知到的，但所有的教育期望、教育投入能否发生作用、能否真正被实现出来，最终都有赖于孩子本身。换句话说，孩子对父母教育期望、各种资本投入如何理解、接纳以及如何行动配合落实，才是所有外在要素转换成或“输”或“赢”结果的根本所在。由此而言，一个孩子的身体健康状况，对外在世界的感受力、好奇心，独立完成一项任务从技巧、思维到专注力、以及信心、耐心与勇气等个性品格，更应该是所谓“起跑线”的关键构成。
行文至此，回到本文开篇处提及的那位妈妈的焦虑，也回到前文列举的我们日常最熟悉的一些育儿场景，也许我们不得不承认：确实，在我们的育儿过程中，很多不经意的做法，甚至很多被我们认为是爱孩子的做法——其实可能是在阻碍孩子的身心健康发展，是在驱赶孩子对未知世界的好奇，是在减弱孩子对外在环境的感受，是在剥夺孩子学习做人做事的机会——说到底，是在给孩子制造迈向输的起点。
我曾经在另一篇文章里说过，其实教育并没有想象的复杂，让它回到孩子自然的生活就好，在此，我要重提这一观点并加以引申：养育孩子，回到对孩子本身与内在的关注，孩子身心、品格的健全发展，才是最重要的起跑线。
为此，结合自己的经验，有几点做法想分享给大家。
一、从孩子的需求而不是大人（特别是老人）的感受出发，不过量穿衣，不过量吃食，给孩子更舒展活动的可能，也让孩子不至于过分敏感于外部气候的细微变化，增强孩子对不同环境的适应；
二、保护孩子对外在世界探究的热情，丰富孩子对外部世界的感受和理解，如：喂饭的时候，孩子想自己抢过碗吃饭，可以每次让孩子尝试触摸热热的碗，而不是呵斥孩子“烫”，渐渐的孩子会因此建立起“烫”和真实感受的关联，也会因此更能理解大人说的“注意安全，别烫着了”这样的话，慢慢知道怎么避免自己被烫着；
三、放手让孩子做力所能及的事情，吃饭、穿衣、穿鞋、走路、背书包等等，所有这些，对孩子来说都是锻炼，做事的技巧、做人的责任、逻辑思维的能力、以及培训机构大肆宣扬的大动作、精细动作的训练在日常活动中都足以完成，不必花额外的时间与金钱。
总之，教育，在我看来，与其总把目光放在各种外在的比较，为各种输在起跑线上的说辞焦虑，还不如，简简单单，用心，体察孩子的需要，放手，让孩子在生活中“动”起来。
