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【摘要】学习最需要的是对知识的探究兴趣和踏实的学习态度，这是保持好成绩的根本动力和根本方法。如果把奖励当作学习的诱饵，会让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。
学习最需要的是对知识的探究兴趣和踏实的学习态度，这是保持好成绩的根本动力和根本方法。如果把奖励当作学习的诱饵，会让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品、如何讨家长欢心上。这让孩子的心总是悬浮在半空，患得患失，虚荣浮躁，学习上很难有心无旁骛、脚踏实地的状态。当孩子全身心地得到了满足，就不会耗费能量在一些无所谓的心理争斗上。我负责的戒吼活动学习群里有一位家长问：“昨天女儿问我，期中考试如果考得好的话，可以奖励她吗？我说，学习是你自己的事情，就像你吃饭睡觉一样是你自己的事，所以考得好，你自己一定会开心，对不对？然后她就没应我了。不知道我这样的回应可以不？”
我说：“你自己感觉呢？”
她说：“其实我自己心里没底，不知道这样说能不能让她对学习保有动力，我自己这心里对孩子还是不信任的。”
我说：“语言是心灵的窗口，我们说的话，不自觉地就会透露出我们内心真实的状态。孩子平时泡在这个环境里，不受影响才怪。”
她说：“我说太多了，要不下次我反问她？”
这时候，这位妈妈的关注点还是要怎样说服孩子不把学习和物质挂钩，而不是怎样让孩子有学习的内在动力。可以说，这其实和孩子的真实需求是南辕北辙，驴唇不对马嘴。
我说：“你不如问问，宝贝你想要什么东西呀？她说出来要的东西后，你就痛快地答应，并且跟孩子道歉：对不起啊，肯定是妈妈平时没关注到你喜欢这个，那么我们现在就可以去买了。”
她说：“一语惊醒梦中人！你把我看得透透的，这就是对孩子的需求没满足的结果。”
这位家长应该是学习了一些教育理念，知道不能把成绩和物质奖励挂钩。于是，当孩子提出来要“挂钩”的时候，家长就给孩子“上课”了。
唉！这就是很多家长知道了要给孩子自由，而且不要太在意成绩后，理解不到位容易掉入的另一个道理“大坑”。
通常家长都是想通过这些话“表明”自己不强求孩子有好成绩，让孩子对自己的学习成绩负责。然后呢，就等着孩子有学习动力这个好结果了。说到底，这一通大道理的目的还是期待孩子自己更在意成绩，只不过藏得更深罢了。
这种正确的废话不但无利于孩子产生内在动力，反而给孩子添更多的堵，让孩子更加没有学习的动力。
孩子提出来考好要奖励，除了可能平时家长就很在意成绩，另一个可能就是孩子有需求，但她知道直接提出来会被拒绝或者批判，所以自己想了一个折中的办法，小心翼翼地向家长提出用好成绩来“交换”。
其实，这场“交易”反映了两个隐蔽的问题。一是平常孩子的需求比较难被满足，或者孩子知道家长不会痛快地满足自己，只好退一步用成绩来交换；二是不管家长嘴上怎么声明成绩不重要，孩子却灵敏地捕捉到了家长非常在意成绩这一点，于是想到可以用这个砝码来交换自己想要的东西。
在这个过程，我相信孩子已经经历了一番激烈的内心交战，最终需要和渴望略占上风，才提出来这个交换的想法。
其实孩子并不确定自己能否考好。最糟糕的情况是，万一没考好，以后再有什么需要就会转为通过其他不得当的方式去满足。同时，孩子不被爱和理解的感受进一步加强，与家长的隔阂也加深了。
家长说得“头头是道”，自我感觉良好，孩子内心却一片惆怅和失望，双方的沟通完全不在一个频道上。孩子无法反驳这么正确的道理，只能默默忍受。
这种事实和声明背道而驰的现象在教育上很常见。
就这个案例来说，家长简单直接询问孩子到底需要什么，问出来之后，只要在能力范围内，就主动满足孩子，用行动让孩子知道，你的需要我看见了，是妈妈以前忽略了你的需要，妈妈愿意满足你。这比和孩子说一卡车的大道理更加直观有效，既能让孩子明白不用拿成绩换自己的需求也可以被满足，还可以感受到家长的爱意。亲子关系好了，教育才有基础。
而且，当孩子明白了自己的需求提出来后能被家长看见，以后就不需要拐着弯，变着法跟家长提，也就不会造成无谓的能量消耗。
孩子的能量有限，如果消耗在害怕、恐惧、与本能抗争上，孩子内在的动力就会在无形中被消解许多。而等到面对学习，需要运用更多毅力和耐心的时候，就会出现无力和透支的状态。
教育不在宏大口号里，而在日常生活细节中。
每一次冲突、每一个细节、每一番讲给孩子的“大道理”中可能都隐藏着我们自己尚未意识到的真实的人生观和价值观。这无疑是更新教育观念、打开亲子沟通僵局的好机会。让我们一起学习起来！不给孩子的人生设置更多的障碍，就是我们能给予孩子的最好的人生礼物。