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父母怎么做,孩子才会更合作

【摘要】小卡拉今天回来非常开心,妈妈问他:“你为什么这么开心?”小卡拉故作神秘的说:“等爸爸回来我再告诉你们。”妈妈看着小卡拉开心的样子没有再追问下去。

小卡拉今天回来非常开心,妈妈问他:“你为什么这么开心?”小卡拉故作神秘的说:“等爸爸回来我再告诉你们。”妈妈看着小卡拉开心的样子没有再追问下去。

小卡拉回来后去找小弟弟小曼斯,小曼斯正在房间里玩玩具,小卡拉看到弟弟拿着自己心爱的小火车正在摆弄来摆弄去,小卡拉在一旁看着,不知道小曼斯是想要做什么,一会儿看见小曼斯把小火车扔在了地上,小卡拉看到这里本想去制止小卡拉,但是一个声音突然对小卡拉说,“再看看弟弟会做什么吧。”紧接着小曼斯把再把小火车拿起来看看,然后再扔掉。小卡拉走过去坐在弟弟身边,不解的问弟弟:“你是在做什么?”小曼斯看了看哥哥有些紧张,似乎知道这是哥哥的玩具,自己无权这样对待这个小火车似的,哥哥再次问弟弟,“你在做什么?”小曼斯一下子大哭起来。

这时站在旁边看了很久的妈妈走过来,摸摸小曼斯说:“弟弟,哥哥是想知道你想怎么对待这个小火车,你是不是以为哥哥要骂你了所以有点害怕?”然后妈妈转身对哥哥说:“卡拉,你是想问问弟弟要怎么对待这个小火车是吗?”小卡拉以为弟弟哭了,妈妈会过来指责自己,妈妈这么温柔地问他,他放心多了,然后点点头。妈妈拉着小卡拉的手和小曼斯的手说,你们是这个世界上最亲的亲兄弟,无论发生什么事情一定要自己解释清楚说明白,这样你们才可以真正的互相帮助互相支持,是不是?

“虽然小曼斯很小,但是妈妈相信小曼斯可以通过自己眼神、语音语调来理解,对于小卡拉作为哥哥,他并没有因此受到责罚,相信哥哥会更愿意与弟弟彼此沟通化解误会”。

妈妈鼓励小卡拉说出自己的感受让弟弟明白。小卡拉对弟弟说:”这是我的小火车,你这样对待它我很难过,你要想知道它是怎么跑的,我们可以一起来试试看怎么告诉你,好不好。我希望你下次玩我的玩具的时候要问我一下,我同意了你才可以玩。“小曼斯听到这里又开始大哭起来。妈妈依然很平静地看着小曼斯,:”我知道你很难过,尤其是哥哥不能满足你的需求的时候,没关系哭就哭一会儿,但哭不解决问题。“我和哥哥陪你一会儿吧,你哭完了我们抱抱你,你把小火车还给哥哥好吗?小曼斯看哭不能解决问题,但一时半会儿刹不住车所以又哭了一会儿。

哭完妈妈和哥哥抱抱他,他又开心的和哥哥玩儿了。

一、孩子的行为没有好与坏,

只有恰当与不恰当。

我们会因为我们的主观经验认为行为有对错,急于去纠正孩子,忽略了孩子是要通过这些行为活动一些身体体验,而这些体验才能成为孩子宝贵的经验,这些经验是孩子成长中一些模式,如果这些模式经常通过尝试以后获得成功,孩子就会获得做成一件事的能力。行为只有恰当与不恰当,这个中间的界限是需要父母对孩子放手,让孩子自己去体验。

二、当父母越平和,孩子才会越合作。

父母的心里越平和,超越好坏对错来评判孩子,孩子就会更愿意与我们沟通内心真实的想法。往往是因为我们还没有说出口的评判已经通过面部表情、肢体语言传递给了孩子,这时我们即使再说什么,孩子也感觉不到了。所以父母如何通过成长让自己变得越来越平和,把自己从对未来的恐惧担忧解放出来是非常重要的。

标签: 家庭教育 亲子教育 教育方法
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