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【摘要】痛心，接触到很多由于不懂而把孩子养坏了的家长。他们把孩子死死抱在怀里，在孩子走路时，不断提醒孩子：“不要走边边”；在孩子理发时提醒：“不要歪着头”；在孩子为自己的想法和感受兴奋向前时，提醒：“慢慢跑，小心摔倒”；在孩子发呆时询问：“宝贝你在想什么？”
痛心，接触到很多由于不懂而把孩子养坏了的家长。他们把孩子死死抱在怀里，在孩子走路时，不断提醒孩子：“不要走边边”；在孩子理发时提醒：“不要歪着头”；在孩子为自己的想法和感受兴奋向前时，提醒：“慢慢跑，小心摔倒”；在孩子发呆时询问：“宝贝你在想什么？”；他们把孩子打扮成各种模样去拍照，完全看不到孩子那双痛苦的眼睛。最后他们的孩子胆小，不会保护自己，不爱学习，不爱父母，对什么都没兴趣，上课不专注，不愿意完成作业，出现反社会行为，不会工作，不能正常沟通，重复别人语言，不能坐下来上课，不专注听讲……
他们问：“有什么办法能治好我的孩子？”
然后他们开始不能很好地爱自己的孩子，有时恨孩子，烦孩子，后悔生了这个孩子。
他们以为得到某位专家的1、2、3条提示，就能解决问题。其实父母必须要根据自己孩子的状况，创造出解决策略才能帮助到孩子。父母懂得孩子，而且学习教育，不人为给孩子造成问题，才是爱孩子。
所以我们再从头开始讲儿童的发展规律，和儿童的需要。
抱到两岁，他们就"废"了
孩子的发展过程，神奇地重复着人类进化的全过程。人类从水生的单细胞动物，进化到水生动物，再进化到陆地蠕行动物，然后进化成为爬行动物，再到直立行走；远古时期开始使用工具和符号，最后成为真正的人。
儿童的头两年就像远古时期的人类，由于没有经验，无法直接使用大脑去思考和获得解决问题的方案。这个时期孩子们在忙着创造他们自己，创造自己的行为模式，自己的思维模式，自己的性格，自己的爱好，自己的思想，自己对世界的认识等等，这些内容组成了一个人除了肉体以外的那个精神的人。
在六岁之前，孩子要干这么了不起的事情，而且这些事情成人无法教给他们，所以孩子无法像成人那样创造需要的物质和环境结果。不但如此，孩子也无法理解知识，因为知识是别人思考和探索发现的结果。
当孩子的个人经验还不能理解那些由成人创造的知识时，如果硬让孩子去学习，孩子就只能通过背诵，貌似掌握了知识。这会影响孩子真正的发展，而且往往泯灭了他们一生学习的快乐和创造能力。
婴儿来到这个世界，展现在他面前的所有事物都是新鲜而刺激的。儿童神经系统不是一下子全身一起成熟起来的，而是从头部朝脚部逐渐成熟起来的。
当孩子的头部神经开始成熟的时候，他们的嘴巴就变得敏感起来，当他们用嘴巴啃到任何东西时，来自嘴巴的新鲜感觉就会让他们发疯般地沉迷，他们就会抓到什么啃什么。当孩子在用他们的嘴巴啃这些东西的时候，他们的大脑就开始发展，也就是神经元开始快速增加，树突开始快速连接，连接得越多孩子大脑就越好用。
当神经成熟到手时，孩子就会见了什么抓什么，当成熟到脚时，孩子就会不停地走路。这一切的肢体敏感期，给孩子带来了最初的大脑工作模式，和大脑中有关个人对物质的讯息。这是日后进一步发展的基础。
孩子通过嘴巴、眼睛、耳朵、手和脚来探索和思考。由这样的方式所形成的大脑工作，成为将来孩子一生用来学习和生活的能力。所以，儿童认知的形式不会像成人那样，仅凭听录音、读文字就能获得。实际上，成人通过这种途径所获得的仍然是以前感觉的积累，而这些积累，其中很大一部分源自童年。
孩子不能使用成人学习的方式进行学习，而只能通过他们的身体去探索和思考。因为他们使用动作在思考，所以在他们思考的时候，在我们成人看上去，他们是在玩耍。
在这一时期，成人一定要帮助儿童完成他们的运动——为他们提供运动的机会和丰富的可供感觉的材料，给他们运动的自由。
这个阶段一般会持续到两岁左右，你把孩子抱到两岁，就等于把他废了。
战胜了孩子，你就输了
有很多人，长江后浪推前浪一样争先恐后地憋着劲把孩子往坏搞，不知道怎样能让这些大人们看到想让他们知道的这些事，但我相信没有人真的愿意憋着劲儿要把孩子往坏养，他们只是不知道怎样做才是对的。
但孩子的成长只有一次机会，孩子的生命也只有一次。
你怕脏而不让宝宝摸这碰那，你怕宝宝破坏玩具和书籍就将它们从宝宝手里抢下，你怕孩子跌倒而扶着抱着、甚至拿学步带捆着。对于他们精神身体的需要，干脆粗暴地强行制限。
直接剥夺大自然为人类设计的第一个学习的机会，他们一定会出问题的。因为这时孩子的学习需要是跟心理满足的需要联系在一起的，你不让他们学习，他们会发自灵魂的痛苦。
当成人终于战胜了儿童的时候，儿童会出现以下几种情况：
一、发呆，不再探索观察任何事物，大脑变得发展缓慢，他们在某一天会被认为是发展滞后的孩子。
二、动的需求变成了动的心理欲望，像一个饿疯了的人，他们对食物的占有不再是为了吃饱肚子，是为了莫名其妙的恐惧，这时他们对食物的占有是非理智的。
儿童在早年学习的需求长期被取缔后，在他们能自己动时候你会看到，他们只是需要不停地动，却失去了天然的动的目的，这就是儿童多动症。他们无论拿到什么都可能弄坏，或马上丢弃再去拿下一个。
将来他们无法安静地坐下来搞清楚一个思想性的东西，他们无法区别一个符号和另一个符号，他们不能听老师把一件事讲完。
这时更加吓人的是，如果你用平板电脑、手机游戏、动画片把你的孩子弄安静了，那么在离开这些电子玩具后他们的症状将更加严重，这样的孩子，对身边的真实世界更加不感兴趣，于是他们会多动加漂移。
在孩子还没上小学的时候，正是你有心力有时间提高自己做父母水平的时候，你完全可以带着一颗放松的心去提升自己，这种学习不是像你念大学那样——在大学时你可以把所有的书读一遍，然后就去找新鲜的理论，在考试的时候你能考到90分以上，说明你已经学好了，做父母的学习不一样。
作父母的学习是这样：找一两句关键的话，花几年的时间，去修炼自己。
最失败的父母，剥夺宝宝的权利而不自知
孩子每个阶段都有他们的发展任务，养孩子的人需要了解这些发展任务。这些发展任务是天定的，不是人定的，是每个孩子都有的，而且人不能改变它们。
在孩子需要用嘴巴来认识这个世界时，你就是不让他去认识；孩子终于发展到可以用手去探索这个世界了，他们首先发现他们每天吃的饭、洗脸洗手的水太有探索价值了，每顿饭都给他们的手带来不同的感觉，你就是不让孩子动，只是因为见不得他们弄脏了的样子。
你不知道，孩子想要试着用自己的手抓饭吃时，他们的自我和意志力就开始发展了。不让他们去实现自我，就等于否定了他们的自我，同时孩子感觉不能跟他们的身体长在一起，精神和肉体开始逐渐分离。由于感官刺激不够，他们的大脑神经元连接不能达到作为一个人应有的水平，他们逐渐变呆，不再奋斗着去实现上天给他们的那个自我。
好不容易，他们会走路了，来自脚底的感觉是那么让他们痴迷。他们会不停地像发疯一样的要走路，他们要找到能给他们的脚带来不同感觉的地方，一次次一遍遍地去感受——这也是苍天的诡计，儿童被这样的感觉引领着，既学会了走路，又锻炼了腿的力量。
最重要的是，孩子又一次通过脚的感觉和运动，大大增加了大脑神经元的连接，这种连接越多，孩子将来进一步发展的能力就越强。
这一切运动给孩子带来了天然的自信。这种自信是孩子意识不到的，但他们灵魂中知道自己能做到、自己想去做的事情。正是这样的基础认知给孩子心理力量，使孩子继续前进。但可惜的是，家长们又给他们穿上一种吱吱叫的鞋子，让他们每走一步，就被干扰一下，他们走得越多就被干扰得越多，最后他们没有被烦得发疯，就已经很不错了。
穿上这样的在叫喊的鞋，使孩子只知道自己在走路，不能很好地感受来于脚底的那种细腻的感觉。我们又一次通过人类的创造，把苍天给我们的高级礼物变成为低级礼物。
如果造鞋的人不是给自己的孩子造鞋，他只想找到一个促销创意把自己的鞋子卖出去。这跟种菜的人绝不吃自己种的撒了毒药的菜、养牛的给牛奶里下毒，好能过关、卖上好钱还不一样，造鞋的人的确有可能不了解这个创意给全中国儿童带来的灾难，他们可能给他们自己的孩子也穿上这种带响的鞋。
这样我们就创造了这样的结果，把食物搞上毒去毒害孩子的身体，还意犹未尽，再想尽办法去毒害他们的精神。这真的不怪我们，因为我们不知道。只是，没人会替我们去承担后果。