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不考试不打分不排名 , 就是素质教育 ?

【摘要】9月1日全国各大中小学正式开学,上海小学也是从今天起正式全面推行“等第制”。学校不对学生进行书面考试,不根据分数对学生进行评价、排名。这意味着上海的基础教育从“重分数”转向“重素质”,由老师通过日常观察、课堂练习、作业分析、口头测评、书面测评、表现性任务等方式,对学生给出ABCD

素质教育真的来了,不过,为什么我只感到焦虑。素质教育解放了谁?从学生的角度来看,不按分数论成败是很好的,他们不用因为考到95分差5分满分而被父母责骂。没有分数的压力,孩子在学习的过程中不会那么容易受到挫折,但是这也容易让孩子感到满足,因为他看不到自己跟别人的差距,他不知道平时的努力有没有进步,也不知道该努力多久才能让他更进一级。孩子从小缺少竞争的意识,日后该怎么去面对激烈的升学考试?

如果没有菲尔普斯,我们会知道人究竟能游得多快吗?如果没有博尔特,我们会知道人究竟能跑得多快吗?如果没有世界纪录挡在前方,运动员能够奋勇追赶、超越自己吗?

素质教育解放了家长?谁都想自己的孩子能够进入好的学校,得到好的教育资源,但是好资源是要抢的。上海的小升初是免试就近入读,想要进去名校,就得去参加面试。同样都是A的情况下,学校怎么选择呢?1、各类学科特长的奖状和证书

也意味着家长要让孩子参加各种培训班,参加各种竞赛,拿各种奖状证书,证明孩子是优秀的。

2、组织入学选拔考试过硬的成绩当然是必须的,初中学业不轻松,为了让孩子能够在初中学习中不落后,小学阶段就开始参加课后补习班。这种情况是有例可循的,在《韩国牛逼的不止整容,还有疯狂补习班》这篇文里提到,韩国公立学校教育更注重能力培养,授课时间少且内容简单,但是学生的升学压力非常大,所以家长纷纷将补习班作为孩子升学的主战场,学校教育形同虚设。

疯狂补习班,未来也许也会在上海上演。

素质教育解放了教师?“等第制”的评判人是教师,这种评价方式可以说是主观的,没有评价标准。这样会出现什么问题呢?中国是人情社会,为了让老师给出个A,家长们会乐意跟老师搞好关系,争取特殊照顾。按成绩排名的时候都杜绝不了的“红包”,在等第制下岂不是有了用武之地?

外国一个班级十几二十人,中国一个班级四五十人,等第制要求教师一个个对学生进行深入观察,还要因材施教,这对于一个教师来说,要求有多高?教师不仅要有过硬的专业素养,还要做到公平公正,不因自己的一句评语而毁了一个学生的一生。本来教师的工作量已经很重了,基层教师工资又很低,如果这些问题不能解决,等第制实在是令人没有信心。

赢在起跑线上?条件好的家庭可以负担得起,那条件不好的家庭呢?素质教育对穷人家庭来说是不公平的,他们负担不起课外补习、特长班、培训班的高额费用,以前还能凭成绩进好大学,现在可能连选个好初中的机会都没有了。一个悲惨的事实是,上海中考淘汰率极高,有40%的孩子上不了高中。而在未来,上不了高中的学生比例将会严重偏向家庭条件不理想的孩子们。 如果“等第制”实行下去,将来的初中高中教育必定需要配套的改革。我们大胆预测一下,当高考被取消,我们的孩子,究竟算是赢在还是输在起跑线上呢?
标签: 素质教育
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