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新版语文课本大变脸:不学拼音先识字!

【摘要】快开学了,还在担心咱家孩子不会说“a、o、e”吗?别担心啦!今年人教版语文教材将大变脸,其中最重要的变化是,先识字再学拼音!

学拼音不再是语文第一课,学生们将从简单汉字学起继而再过渡到学拼音。

这就是此前一直热传的最新版小学语文一年级课本,教育部2016年审定,由人民教育出版社出版。这就意味着,原来使用人教版小学语文的童鞋们都要换新版教材啦!

不过和旧版的语文教材一比,还是能马上看出两者的区别↓↓↓

新版教材还有很多变化,快看看都有啥?

拼音不再是第一拦路虎

以往,小学新生在语文课上第一大拦路虎便是拼音。据介绍,在开学的第一个月就要学完所有的拼音,这对不少孩子来说难度很大。这个暑假,不少准备上小学一年级的孩子参加了幼小衔接班的辅导,为的就是为学拼音打好基础。

新版教材或许能在一定程度上缓解家长对孩子学习的压力。据介绍,新版的一年级教材目录顺序为:我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。从中可以看出,“识字一”被放在了“汉语拼音”之前。

为什么要这样设计?据曾参与此次部编教材编审的老师表示,本套教材让学生先学习的这几篇课文中的“字”,是经过慎重思考和选择才确定的。

如果先拼音后识字,孩子在学的时候体会不到拼音到底有什么用,会失去学习的兴趣,让孩子感到很枯燥。相反如果先识汉字呢?我们都知道孩子在上学之前已经认识很多字了,当他突然遇不认识的字,正好又是在学拼音的时候,他就会发现原来拼音可以帮助他认识这个汉字,会让他会觉得拼音是非常有用的,会明白学好拼音是为了认识更多的汉字。

有小学语文老师表示,先学拼音再识字,对刚进校门的孩子来说压力会比较大,会造成挫败感。而先让一年级的孩子们认识一些简单的汉字,不仅可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐,而且还会消除他们害怕甚至恐惧心理。而且新教材中的汉字都比较简单,很多小朋友都认识。

识字量要求降低多学常用常见字

此次改版的新版教材还有什么不同?据介绍,新版教材对识字量的要求也有所降低,识字量由旧版的400个减少到新版的300个,口语交际放在更突出的位置。

记者了解到,新版教材识字的第一课,就是“天地人“,其中重点提到了”天、地、人;你、我、他“这6个字。”第一单元先学40个常用字,比如’地’字,对孩子来说并不陌生,在童话书、绘本里可以看到,电视新闻里也有。”

而在以前,课文选用的一些结构简单的独体字,比如“叉”字,结构比较简单,但日常生活中用得不算多。新教材中,增大了常用常见字的比重,减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

阅读跟识字写字一样重要

据介绍,新版教材还新增了“快乐阅读吧”和“和大人一起读”,教材第一单元的入学教育中,提出了阅读教育,这说明把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

而“和大人一起读”的栏目中,“大人”两字包含很多意思,可以是老师、爸妈、祖父母,也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事,表达是不一样的,有人比较精炼,有人比较口语化,儿童听到的故事不同,就会形成不同的语文素养。“两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣,拓展课外阅读。”

口语交际不仅是说还要想象

此外,新版教材在每一模块的课文学习后,都有“口语交际”栏目。旧版教材也有口语训练要求,但不如新版教材目标明确。

比如,同样是游戏的题材,新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。课本中图文并茂地把整个交往过程画出来,让学生一起做游戏,一个人发指令,其他人做动作,并提出要求,“要大声说,让别人听得见,注意听别人说话”。而旧版教材重点在口头表达,缺乏交往的指导,课本中只是要求学生回答一些问题,诸如你做过哪些游戏?你觉得哪些游戏最有趣等。

语文园地新增“书写提示”

现在很多人都用电脑打字代替写字,为了强化孩子的写字。据介绍,在新版教材的语文园地新增“书写提示”。要求学生写字的时候,就要了解一些字的写法。“写字是有规律的,每个字有自己的写法,笔顺都有自己的规则。”

课文新增儿童诗

至于课文,也有部分被替换,新增儿童诗。据介绍,旧版人教版一年级上册的课文中,有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留,大约有一半的课文被替换。新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。

为什么要先认识一些常用字,再教拼音?

因为拼音内容枯燥,而且作为一个符号,孩子们在生活中接触、使用都很少,一上学就让孩子学,不符合他们身心发展规律。

反倒是汉字,是生活中最常见的。拼音教学往后面挪,其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字,可以把孩子的生活、经历融入到学习中,更顺利地完成幼小衔接。

识字量为什么减少了?

人教版小学语文课本的这次修订,主要是配合新课改实施,更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看,对小学低段的识字量要求明显下降。

不过,小学阶段的总识字量没变,一二年级少认的200字,会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字,则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说,写字变得容易多了。

简单来说,识字进度的调整,是为放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪,及早进入汉字阅读阶段,体会阅读乐趣。

这样的变化,一年级小学生能适应吗?

相信不少新生家长很担心,孩子拼音还没学,立刻识字有一定的困难。

其实,在新教材问世前,已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说,效果还不错。

有老师说,这是学校对一年级语文教学进行的“微改革”,借鉴北京、上海等课改前沿学校经验的基础上,结合实际,改变了一年级固有的拼音教学模式。

负责课程研发的语文教研组长说:

我们绘本课的教学内涵很丰富,最主要是完成始业教育,让孩子学会看书,爱上阅读,通过阅读绘本,亲近学校和老师,喜欢学习,养成一些基本习惯。然后,再根据绘本内容适量识字,应该是水到渠成的。

识字表上的都是常用字,孩子在生活中都接触过,而且识字和写字的要求不同,会认就可以了,至于写字量,一年级上只要求100字。绝大多数孩子肯定能马上适应。

关于认字,语文特级老师给家长的建议是:不要刻意教学前孩子认字,但生活中要有认字的意识。

总而言之,这次的教材改革放缓语文学习坡度,减轻小学低年级孩子负担,对孩子来说无疑是一件好事~

标签: 幼儿识字 幼儿教育
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